Quiero viajar a Marte

Esta última clase fue bién divertida. Como siempre empezamos con la palabra del día. Decidimos que les ibamos a enseñar la diferencia entre la palabra “mover” y la palabra “mudar”. Yo comence con la explicación y Liana dio más ejemplos para estar seguros de que todos entendieran la diferencia.
El plan para esta clase es de que nos encargáramos de que todos ya supieran el abecedario. La mitad de la clase ya se lo sabía y trabajaron con Jose, mientras que los demas con Liana y yo. Esta vez lo difícil fue tener completa atención de los niños. Siempre había uno que otro que andaba en las nubes. La clase fue un poco más larga (media hora), pero esto nos ayudó porque nos dio tiempo para poder trabajar en grupos pequeños y a la vez trabajar todos juntos.
Los niños vieron unas calicaturas de Argentina sobre un niño que quería viajar al planeta Marte. Les encantó mucho la calicatura. El mensaje era de que no nos debemos burlar de las ilusiones de una persona. Que uno nunca sabe de lo que puede pasar. A mi también me gustó pero los niños me hicieron reir aun más. Esto porque algunos estudiantes durante la calicatura decían unas cosas muy chistosas. Esta es una de las razones por las cuales me gusta mucho trabajar con niños; tienen algo que nos hace reir y admirarlos.
Bueno, muy buen trabajo muchachos. Yo ya veo que los estudiantes están mejorando. Un ejemplo es que con el grupo que trabajé al comienzo cuando escribían confundían la “e” y la “i”. Ahora aunque si hay veces que se equivocan, se dan cuenta del error y lo corrigen.

Un día activo y entretenido.

Durante estas clases me pude dar cuenta de un progreso académico como también anímico de todos los estudiantes. Al llegar a clase los tutores pudimos percibir una cantidad constante de estudiantes que asisten todos los lunes con el entusiasmo de aprender español. Pues es en este caso quisimos ver el nivel grupal de todos los estudiantes, todos los tutores nos propusimos hacer un pequeño juego en la que implique su nivel relacionado al abecedario. Antes del concurso separamos a los niños que tienen dificultades; y los demás que ya dominan muy bien el abecedario vinieron conmigo para practicar.

Mientras Liana y Alejandro reforzaban aquellos niños que se confundían o tenían dificultades, Carito y yo estuvimos con el otro grupito dándoles palabras para que las escriban en su cuaderno. La mayoría de veces muchos de ellos pudieron escribir las palabras que les dicté. Pero también tuvieron ciertas dificultades en algunas palabras como “humano”. Todos pensaron que se escribía “umano”. Felizmente, después de explicarles que en este caso la “h” es muda. Les empecé a dar un dictado de más palabras similares. Antes, de empezar el concurso, todos los estudiantes nos agrupamos para ver un dibujo animado argentino. El dibujo se trataba de un niño y su ilusión de viajar a Marte. Todos los niños estuvieron envueltos y entretenidos. Al final discutimos un poco sobre el dibujo y dimos paso al concurso. Separamos dos grupos, los delfines y el grupo azul. Cada uno de los tutores dimos una palabra y hubo uno y otro alumno que necesita cierta ayuda. Pero la mayoría de los estudiantes escribían correctamente lo que se les dictaba.

Al finalizar, cuando unos de los estudiantes que estuvo en el repasando conmigo antes del concurso pasó al frente, se me ocurrió dictarle la palabra humano para ver si aprendió a escribirlo correctamente. Y así fue, se acordó de lo que le expliqué, que la H es muda, y adquirió un punto para su grupo el cual estuvo y fue el ganador.

Nuevos logros

La clase de miércoles pasó muy bien. Presenté mi plan a ellos e hicimos un trato. Les dije de desde ese día vamos a tener en clase una lección sobre un país hispanohablante. Ellos van a elegir los países al fin de cada clase y yo voy a preparar la lección para la semana próxima. Cada clase vamos a tener algo divertido (una película, un “slide show,” un visitante que es del país.) y que les voy a traer un bocado para empezar la clase. Les dije, también, que vamos a leer y escribir (no demasiado) cada clase. Quería estar en su nivel, para decirles exactamente lo que vamos a hacer y lo que necesito de ellos. Podemos hacer estas actividades que son divertidos solamente si ellos se portan bien y si no se quejan. Ellos tienen que tratar de hablar en español todas las clases y si no pueden explicar algo en español tienen que avisarme que necesitan ayuda y les ayudaría sin juzgar. Les dije que no pueden molestar uno al otro si el otro no sabe algo o pronuncia mal alguna palabra. Si ellos mantienen su lado del trato y tratan de aprender y hablar conmigo sin quejarse y ellos se comportan bien, entonces mantendré mi lado y haré todas nuestras lecciones tan divertido como posible.
Nuestra lección de El Salvador pasó muy bien. Tenía un proyecto, una presentación de PowerPoint, que hice para una clase en el pasado y los niños leyeron los “slides” a mí y expliqué los puntos que leyeron. Leyeron muy bien pero uno de los estudiantes demuestra mucha mejora pero el otro tiene mucha dificultad en leer. Él pronuncia letras que no están en la palabra y también tiene mucha dificultad prestar atención y no molestar a su hermano durante la clase. Yo creo que tiene problemas de aprendizaje aunque sé que no me va a decir eso pero voy a tener atención especial con él. Tengo mucha experiencia con niños con problemas de aprendizaje y para mí es fácil verlos. Al fin de clase escribieron cosas que quieren saber de Puerto Rico (el país que vamos a discutir la siguiente clase) Tenía que ayudarles a escribir las preguntas en español y ellos van a presentar sus preguntas a una amiga mía puertorriqueña que viene a la próxima clase.
Ya tengo mucha esperanza que desde este miércoles vamos a tener éxito de mis estudiantes.

~Meg

Evolución...

Gracias a Dios, seguimos viendo mejoría en la evolución de la clase de herencia hispana en ATS. Me contenta informarles que una vez más nos fue muy bien con el fluir de la clase y con el comportamiento de los niños, y creo que el reducido número de niños es un gran factor.

Este miércoles nos dedicamos a aprender sobre la vocal “O, o”, aprendimos algunas palabras de vocabulario y los niños grandes crearon individualmente oraciones con las palabras nuevas del vocabulario. Mientras tanto los pequeños practicaban su caligrafía calcando y copiando palabras por la “O, o”. Después Jeff jugó con todo el grupo al ahorcado utilizando solamente palabras que comenzaran por la “O”. Entretanto, yo hablaba con el mayor de los niños (Hevert) acerca de comenzar hacer más actividades de lectura mientras que el resto de la clase hace su actividad del día.

Por otro lado y después de leer el artículo de Cecilia Rodríguez Pino de la Universidad Estatal de Nuevo México, se me ocurrió la idea de invitar a alguien de la comunidad hispana a la clase a hablarles a los niños sobre la importancia de mantener el idioma y la cultura hispana. Pues este grupo de niños, además de ser muy variado en edades y personalidades, demuestra cierto rechazo hacia la idea de hablar un idioma diferente o de pertenecer a una cultura diferente a la mayoría. Así que cada tanto, entre lecciones de vocales, abecedario, música y lecturas, vamos a recibir a algún representante de nuestra comunidad en el salón de clase para enfatizar la riqueza de nuestras raíces y de nuestro idioma. A su vez, y dependiendo de cómo sigue evolucionando la clase, tengo ganas de asignarles a los mayores un proyecto de entrevistar a algún familiar o amigo adulto acerca de sus experiencias en su país de origen o como hispano en los Estados Unidos. Como parte del proyecto, me gustaría darles la oportunidad a los niños de presentarle al resto de la clase el resultado de su entrevista.

Saludos y hasta la próxima,
Indira

Filosofía de educación

Así que nuestra clase estaba en el miercoles de ceniza los niños no pudieron asistir la clase. Entonces porque no tengo una clase para compartir con ustedes creo que es una oportunidad buena compartir con ustedes mi filosofía de educación. Quizás piensan que es un poco "cutesy" hablar de nuestras filosofias pero creo que es importante decirles porque estoy trabajando en nuestro gran proyecto.

Tomé dos clases de educación en la universidad de Mary Baldwin en Staunton, VA, que me han enseñado mucho. Una fue, gran sopresa, "filosofía de educación." La otra fue "entender individuales excepcionales" (educacion especial) En filosofía aprendemos todas las filosofias diferentes sobre la educación de niños y al fin de la clase tuvimos que crear nuestras propias filosofías. Eso ayuda mucho para aseguarse de sus ideales y sentimientos sobre educación y también ayuda a afirmar sus planes para ser maestro. Recomiendo que todos de ustedes piensan en sus filosofías también.

Mi filosofía personal de educación tiene mucho que ver con la justicia social. Creo que es muy importante para niños entender que el mundo es grande pero que todos somos iguales. Además, lo que creo es aún más importante es dejar los niños saber que aunque ellos no tengan mucho y que enfrentan obstáculos todos los días hay gente que tiene mucho, mucho menos que ellos y que enfrenten discriminación y peligro todos los dias. Que eso no es justo y que, como gente con más ventajas debemos defenderles. Por eso trabajo con ellos, porque sé que tengo más oportunidad que los niños ahorrita y es mi responsibilidad enseñarles del mundo.

Espero que a traves de mis lecciones de alfabetización, vocabulario y estudios culturales ellos pueden aprender mucho del mundo y que, en el futuro, ellos pueden usar el español y lo que han aprendido a ayudar a su propia comunidad, una comunidad que está desesperada para lideres fuertes.

El ABeCeDario...

Una grata sorpresa tener la visita de la profesora Rabin y su hermosa hija Hana, esperamos que esta no se la primera y última vez que nos visiten. Este lunes logré notar mucho empeño por parte de los niños, pienso que mientras más nos conocen se atreven a hacernos preguntas y clarificar sus dudas. Yo me concentré en el grupo los mas pequeñitos la cual la conformaba Sarita, Jennifer, Abril , Jocelyn y Hana. Bueno mi meta este lunes era igualar las habilidades de todo el grupo y así avanzar todos juntos y aprender temas nuevos sin atrasarnos. Bueno entonces tomé la decisión indiscretamente de tomarles un pequeño examen sin que sepan. Dos de ellas pasaron su examen sin problemas pero hubo también dos estudiantes que les faltó repasar el alfabeto y practicarlo. Confundían unas letras con otras, les ordené que repasen para volverles a tomarles el examen porque quería que todas saquen cien. De esta manera pude ver el empeño que las dos estudiantes pusieron al ver que sus otras dos compañeritas ya sabían el abecedario al dedillo, por su puesto ellas no querían darse por vencidas y se pusieron a repasar con la ayuda de sus compañeras. Les di como 5 minutos y después regresé y les tome la lección y me dieron la grata sorpresa de ya saber el abecedario sin ningún titubeo. Ya culminando les enfaticé y les asigné un poco de caligrafía y que me lean las oraciones. Se entretuvieron mucho y a la vez vi el esmero de aprender. La próxima asignación será más complicada ya que empezaré a dar dictados cortos para que estos prospectos puedan escribir desde esta edad y sean un orgullo hispano. Finalizando, la actividad con todos los alumnos de la clase, las ayudó para interactuar el uno con el otro y compenetrarse entre sí mismos para aprender y a la misma vez divertirse. Carito contribuyó para que estos niños aprendan la lección.

Progreso =)

¡Así es Ale, las llamadas funcionaron! Ale también nos ayudó a llamar a algunos padres, pero en última hora noté que la orden de los números telefónicos se había distorsionado por mi intento de poner los nombres en orden alfabética en Excel, por lo cual Jose y yo llamamos a los padres. Sin embargo, Ale había cumplido con el pedido que le hice.

Siempre me gusta llegar temprano a la clase, pero esta vez llegue justo a la hora porque fui a recoger a tres de nuestras alumnas a Bailey’s. Su mamá me ha pedido que recoja a sus niñas del programa ZAAC en Bailey’s, donde las niñas se quedan por mientras ella trabaja. Y entonces, por ser la primera vez que las recogí, nos tardamos un poquito y además me atreví a promover nuestra clase a las profesoras del programa para que vengan más niños. Una de ellas me dio una dirección electrónica, a la que he tratado de enviar el volante que hice sobre la clase pero mis intentos han sido inútiles porque la dirección no funciona.

Pasando a lo siguiente, con la visita de la profesora Rabin y de la adorable Hannah (perdón, si no estoy deletreando bien el nombre) los niños, las madres y yo nos sentimos contentos. Añadiendo a lo que Ale mencionó sobre la agenda del día, terminamos intentando jugar un juego. Digo, intentamos porque no todos los niños jugaron debido al tiempo y la dificultad de organización. Sin embargo, es nuestro primer juego del que aprenderemos a organizar mejor los próximos.

Yo estoy encargada de los leopardos, quienes son los mayorcitos. Tengo pocos estudiantes (llegaron tres el lunes), pero sus necesidades son avanzadas y numerosas. Siendo que en este grupo los estudiantes no han sido totalmente constantes, tuve que enseñarles el material de la clase pasada; la reglas de acentuación y el criterio de palabras en el castellano. Aunque, quería proseguir a otro tema, vi la necesidad de estos niños por aprender la acentuación y me acople a sus necesidades. Lo cual pienso es esencial, porque el material tiene que estimular paso a paso el aprendizaje del estudiante y no tanto las expectativas del profesor (al menos en nuestro caso).
En general, tuvimos una clase productiva y muy graciosa ya que en el juego una niña escribió amor en italiano por intentar escribirlo en español.

Ale, Jose y yo con la ayuda de Carito (la hermana de Jose) estamos levantando ánimos en los niños por hablar nuestro vasto idioma. Una vez que los niños adiestren lo básico de la gramática, incorporaremos la cultura latinoamericana introduciéndolos a nuestras civilizaciones precolombinas.

¡Ah, como olvidar las ricas galletas que trajo la profesora Rabin, muchas gracias!