Hola Amig@s -
Les tengo que decir que nunca pudiera haberme imaginado la sinergi'a, la dedicacio'n, y la reflexio'n que esta'n compartiendo en este trabajo. Las agendas son super organizadas y sofisticadas dejando au'n apertura por las distinciones entre niveles y por varios modales de aprendizaje, incluso lo que se llama "la zona del desarrollo al pro'ximo" ("Zone of Proximal Development," filosofi'a de un lingu:ista Lev Vygotsky, que enfatiza el progreso de un/a estudiante pro'ximo/a a un/a adulto/a u otro/a estudiante.) Tambie'n me impresiona el uso de Uds. de actividades kineste'ticas - donde se mueve el cuerpo en el aprendizaje - y el e'nfasis en lo lu'dico (los juegos, la risa). Deben de sentirse muy orgullos@s por ser en la frontera de estas experiencias como educadores en la lengua de herencia, y ma's au'n transmitadores de la herencia a trave's de la lengua, como algun@s han comentado con pasio'n y profundidad.
Lisa
sábado, 31 de enero de 2009
martes, 27 de enero de 2009
Un nuevo sendero radiante y prometedor
Queridos colegas atraídos por una misma causa:
Si nos ponemos a pensar y nos transportamos al tiempo en el cual nosotros éramos parte de aquellos del aprendizaje de nuestro idioma nativo, podemos encontrar recuerdos inolvidables y peculiares. De esta manera me sentí al estar rodeado de un número de niños con ganas de aprender, triunfar y sobre todo progresar. Con muchos de ellos pude identificarme ya que yo fui parte de un proceso de aprendizaje similar. Muchas aulas fueron testigo de mi enriquecimiento oral y escrito en español. En este caso pude percibir que los niños de la misma manera se sumergirán en el mundo del aprendizaje y con ganas superarse cada día para enriquecer sus conocimientos en su idioma nativo.
Si nos ponemos a pensar y nos transportamos al tiempo en el cual nosotros éramos parte de aquellos del aprendizaje de nuestro idioma nativo, podemos encontrar recuerdos inolvidables y peculiares. De esta manera me sentí al estar rodeado de un número de niños con ganas de aprender, triunfar y sobre todo progresar. Con muchos de ellos pude identificarme ya que yo fui parte de un proceso de aprendizaje similar. Muchas aulas fueron testigo de mi enriquecimiento oral y escrito en español. En este caso pude percibir que los niños de la misma manera se sumergirán en el mundo del aprendizaje y con ganas superarse cada día para enriquecer sus conocimientos en su idioma nativo.
Particularmente a Liana y a mí nos motivo ver a niños hasta de tres añitos intentado alcanzar la igualdad compleja de los conocimientos que poseían los alumnos mayores. Al empezar la sonrisa que cada niño ilustrada en sus rostros nos ayudó a empezar una nueva travesía educativa obteniendo una experiencia calurosa de cada alumno presente. Yo me encargué en este caso de ayudar y asistir al grupo de los niños más chiquitos. Como en el caso de Sarita de tres anitos, una estudiante que aunque no sabía leer ni escribir, intentó seguir el dictado que Liana tenía preparado. Vi su desempeño y no tuve más remedio que felicitarla por su intención, y le asigne un trabajo independiente para empiece a familiarizarse con su idioma nativo. Oraciones como “mamá me mima con mimi, o el famoso, a e i o u” fueron unos de los dictados que Sarita tuvo que completar y de esta manera trazarse la meta de progresar con el transcurrir de las clases.
En conclusión al principio como cualquier primer día de clases para cualquier estudiante, los niños fueron invadidos por la timidez y la ansiedad. Pero a medida que el tiempo nos consumía; cada niño empezó aportar su granito de arena y moldear la clase de manera acogedora y lleno de conocimientos primarios. La experiencia obtenida por ambos instructores fue algo incomparable en las que les aseguro que jamás la olvidaremos ya que en un día como ese fuimos parte de este proceso, pero ahora nos tocas ser los instructores y ver el aprendizaje de otra perspectiva.
Un saludo afectuoso a todos.
Jose Alfredo
Un saludo afectuoso a todos.
Jose Alfredo
¡Nuestra primera clase!
Disculpen, la computadora me cambio el titulo del ‘blog’ que debería ser.
¡Nuestra primera clase!
¡Nuestra primera clase!
Nuestra primer clase!
Hola compañeros en la distancia,
Pues, me siento muy contenta con la primera reunión/clase que tuvimos (José y yo) con los niños. Yo tenía una agenda flexible para implementar durante el periodo, la cual tranquilamente cumpliendo de tal manera que la clase fue de mucha productividad.
La visión objetiva que implementé en esta primera reunión fue de poner un ritmo a la clase, haciendo las actividades planificadas para así poder notar los niveles de los niños. Antes de comunicarles la agenda, tengo que admitir que me quedé muy sorprendida al ver que todos los niños y chicos que estaban matriculados fueron puntuales. Si, es cierto que yo hablé con sus padres al matricularlos el sábado y les llamé el domingo para hacerles un recordatorio de la hora y de los materiales que tenían que traer, pero su puntualidad no dejó de sorprenderme.
La agenda de las que les hablaba constaba de la introducción de los instructores y de una voluntaria que tenemos de JEB Stuart. Como punto siguiente, al principio de clase jugamos un juego divertido y a la vez educativo. Los niños tenían un papel con una palabra inscrita pegada a sus espaldas. El objetivo era de poder saber quiénes eran ellos (que palabra se les había asignado) y encontrar a su pareja. Por ejemplo si un niño era lápiz, tenía que hacer 3 preguntas a cada persona hasta saber quién era él/ella y consecuentemente ayudar a su pareja (cuaderno) a que se encontrara asimismo(a). Observando a los niños jugar, me empecé a dar cuenta que algunos no sabían algunas palabras y por eso se les hizo dificultoso averiguar quiénes eran.
Una vez que los niños se introdujeron jugando, nos introducimos formalmente. Luego, los niños fueron divididos en grupos según sus edades y grados académicos para leer una fábula que obtuve de éste sitio cibernético, “El león, la zorra y el asno.” Aquí también pude notar la dispersidad en la clase, al ver que para algunos niños ésta fábula era pan comido pero para otros era una estrella inalcanzable. Luego discutimos los términos pertenecientes a la definición de una fábula y la analizamos. Nos divertimos mucho cuando los niños pretendían ser cada animal, mas cuando entendían lo que el animal representaba preferían a otro animal. En el análisis me di cuenta que algunos niños hicieron un análisis profundo de la moraleja y de la ironía constituida en este simple relato, pero también me di cuenta que otros no lo entendían hasta tal punto que José les pidió que dibujaran un ratón durante la discusión (Sarita, nuestra niña de kínder).
A los mayores que terminaron rápido les pedí que leyeran la segunda fábula que tenía preparada por si nos sobraba tiempo, mientras Indira (quien nos fue a visitar), José y Mirella (nuestra voluntaria) ayudaban individualmente a los niños que no podían leer.
Luego tuvimos una discusión de la palabra o concepto del día. Quise incorporar esta parte en la clase para corregir algunas percepciones o simplemente usos inadecuados de ciertos conceptos o palabras. En este caso diferenciamos entre español (idioma y ciudadano de España) a hispano/latino. También incorporamos los términos “Spanish” and “hispanic” que suelen ser confundidos frecuentemente.
Para finalizar tuvimos un dictado. Yo les dicte a los niños cuatro oraciones simples pero con variaciones en la puntuación para, de nuevo, distinguir los niveles. A los que terminaron rápido, les di una prueba preliminar (los niños de secundaria y colegio). El material para esta prueba también la obtuve de una página cibernética en este blog.
Y bueno la tarea fue de investigar el significado de la palabra que tenían pegadas a sus espaldas durante el juego (si no sabían la definición). Y si sabían la definición, tienen que traer otra palabra, de manera que aprendan una palabra cada semana.
Esta clase no fue acelerada pero quizás parezca así por todo lo que logramos hacer. Sin embargo, tenemos los escritos de los niños y logramos escucharlos hablar y leer lo cual nos ayudará para dividir los grupos. Mirella nos prometió encontrar más voluntarios de la “Spanish Honor Society,” así que esperamos tener más ayuda para ayudar a cada niño/chico en sus necesidades según sus niveles. Esta clase fue muy sistemática por el propósito que tenía, pero mi meta es de tener un ambiente menos sistemático de acuerdo con los niveles que generemos después de las evaluaciones.
Breve relato de la agenda:
Introducción de instructores y de niños
Juego
Fabula
Palabra del día
dictado
Yo me he encargado de darles los detalles programados sin comentar mucho sobre la experiencia calurosa que tuvimos, porque quiero dejar que José nos los comente.
Cordialmente,
Liana
Pues, me siento muy contenta con la primera reunión/clase que tuvimos (José y yo) con los niños. Yo tenía una agenda flexible para implementar durante el periodo, la cual tranquilamente cumpliendo de tal manera que la clase fue de mucha productividad.
La visión objetiva que implementé en esta primera reunión fue de poner un ritmo a la clase, haciendo las actividades planificadas para así poder notar los niveles de los niños. Antes de comunicarles la agenda, tengo que admitir que me quedé muy sorprendida al ver que todos los niños y chicos que estaban matriculados fueron puntuales. Si, es cierto que yo hablé con sus padres al matricularlos el sábado y les llamé el domingo para hacerles un recordatorio de la hora y de los materiales que tenían que traer, pero su puntualidad no dejó de sorprenderme.
La agenda de las que les hablaba constaba de la introducción de los instructores y de una voluntaria que tenemos de JEB Stuart. Como punto siguiente, al principio de clase jugamos un juego divertido y a la vez educativo. Los niños tenían un papel con una palabra inscrita pegada a sus espaldas. El objetivo era de poder saber quiénes eran ellos (que palabra se les había asignado) y encontrar a su pareja. Por ejemplo si un niño era lápiz, tenía que hacer 3 preguntas a cada persona hasta saber quién era él/ella y consecuentemente ayudar a su pareja (cuaderno) a que se encontrara asimismo(a). Observando a los niños jugar, me empecé a dar cuenta que algunos no sabían algunas palabras y por eso se les hizo dificultoso averiguar quiénes eran.
Una vez que los niños se introdujeron jugando, nos introducimos formalmente. Luego, los niños fueron divididos en grupos según sus edades y grados académicos para leer una fábula que obtuve de éste sitio cibernético, “El león, la zorra y el asno.” Aquí también pude notar la dispersidad en la clase, al ver que para algunos niños ésta fábula era pan comido pero para otros era una estrella inalcanzable. Luego discutimos los términos pertenecientes a la definición de una fábula y la analizamos. Nos divertimos mucho cuando los niños pretendían ser cada animal, mas cuando entendían lo que el animal representaba preferían a otro animal. En el análisis me di cuenta que algunos niños hicieron un análisis profundo de la moraleja y de la ironía constituida en este simple relato, pero también me di cuenta que otros no lo entendían hasta tal punto que José les pidió que dibujaran un ratón durante la discusión (Sarita, nuestra niña de kínder).
A los mayores que terminaron rápido les pedí que leyeran la segunda fábula que tenía preparada por si nos sobraba tiempo, mientras Indira (quien nos fue a visitar), José y Mirella (nuestra voluntaria) ayudaban individualmente a los niños que no podían leer.
Luego tuvimos una discusión de la palabra o concepto del día. Quise incorporar esta parte en la clase para corregir algunas percepciones o simplemente usos inadecuados de ciertos conceptos o palabras. En este caso diferenciamos entre español (idioma y ciudadano de España) a hispano/latino. También incorporamos los términos “Spanish” and “hispanic” que suelen ser confundidos frecuentemente.
Para finalizar tuvimos un dictado. Yo les dicte a los niños cuatro oraciones simples pero con variaciones en la puntuación para, de nuevo, distinguir los niveles. A los que terminaron rápido, les di una prueba preliminar (los niños de secundaria y colegio). El material para esta prueba también la obtuve de una página cibernética en este blog.
Y bueno la tarea fue de investigar el significado de la palabra que tenían pegadas a sus espaldas durante el juego (si no sabían la definición). Y si sabían la definición, tienen que traer otra palabra, de manera que aprendan una palabra cada semana.
Esta clase no fue acelerada pero quizás parezca así por todo lo que logramos hacer. Sin embargo, tenemos los escritos de los niños y logramos escucharlos hablar y leer lo cual nos ayudará para dividir los grupos. Mirella nos prometió encontrar más voluntarios de la “Spanish Honor Society,” así que esperamos tener más ayuda para ayudar a cada niño/chico en sus necesidades según sus niveles. Esta clase fue muy sistemática por el propósito que tenía, pero mi meta es de tener un ambiente menos sistemático de acuerdo con los niveles que generemos después de las evaluaciones.
Breve relato de la agenda:
Introducción de instructores y de niños
Juego
Fabula
Palabra del día
dictado
Yo me he encargado de darles los detalles programados sin comentar mucho sobre la experiencia calurosa que tuvimos, porque quiero dejar que José nos los comente.
Cordialmente,
Liana
Re: Cuentos y Fotos
Jajajajajaja!!! Jeff, muy pero muy cómico y cierto tu reporte de la clase.
La verdad es que estos niños son bien escépticos. El hecho de que no creyeran que eras tú en las fotos me hizo recordar el primer día de clases cuando les dije a los niños que mi meta era ser maestra de español y Daniel me dijo con una cara de acertijo, "You mean that you are NOT a Spanish teacher?!?!" Jajá jajá! La verdad que estos niños son súper divertidos e inteligentes.
Como les explicaba Jeff, quisimos utilizar la primera clase después de unas largas vacaciones para reencontrarnos con nuestros alumnos. Quisimos tener una clase relajada para compartir experiencias y anécdotas, de manera de que los niños se volviesen a sentir cómodos y en confianza con nosotros, así como se sentían al final del semestre pasado. Así que algunos niños más extrovertidos, como nuestra actriz Nataly, compartían sus historias, mientras que los más tímidos prefirieron escuchar las historias de sus compañeros. Sin embargo, como tarea para hacer en casa, todos tienen que escribirme una cartita donde me hablen de sus vacaciones.
Para mañana, volveremos a la cátedra de vocales que habíamos comenzado el semestre pasado, pero vamos a variar un poco el método. La cuestión es que tenemos un grupo de niños muy grande y variado donde algunos son tranquilos con mucho fundamento y les gusta su clase típica de la lección en el pizarrón para ellos poder concentrarse al hacer sus trabajos, como también tenemos niños muy activos, extrovertidos y competitivos que absorben más el material si se les presenta en forma de juego o competencia.
Adjunto encontraran la agenda para la octava semana de la clase de herencia hispana en ATS.
Saludos,
Indira
La verdad es que estos niños son bien escépticos. El hecho de que no creyeran que eras tú en las fotos me hizo recordar el primer día de clases cuando les dije a los niños que mi meta era ser maestra de español y Daniel me dijo con una cara de acertijo, "You mean that you are NOT a Spanish teacher?!?!" Jajá jajá! La verdad que estos niños son súper divertidos e inteligentes.
Como les explicaba Jeff, quisimos utilizar la primera clase después de unas largas vacaciones para reencontrarnos con nuestros alumnos. Quisimos tener una clase relajada para compartir experiencias y anécdotas, de manera de que los niños se volviesen a sentir cómodos y en confianza con nosotros, así como se sentían al final del semestre pasado. Así que algunos niños más extrovertidos, como nuestra actriz Nataly, compartían sus historias, mientras que los más tímidos prefirieron escuchar las historias de sus compañeros. Sin embargo, como tarea para hacer en casa, todos tienen que escribirme una cartita donde me hablen de sus vacaciones.
Para mañana, volveremos a la cátedra de vocales que habíamos comenzado el semestre pasado, pero vamos a variar un poco el método. La cuestión es que tenemos un grupo de niños muy grande y variado donde algunos son tranquilos con mucho fundamento y les gusta su clase típica de la lección en el pizarrón para ellos poder concentrarse al hacer sus trabajos, como también tenemos niños muy activos, extrovertidos y competitivos que absorben más el material si se les presenta en forma de juego o competencia.
Adjunto encontraran la agenda para la octava semana de la clase de herencia hispana en ATS.
Saludos,
Indira
lunes, 26 de enero de 2009
Cuentos y fotos
Habi'an recie'n acabadas las vacaciones asi' que Indira y yo decidimos, para la primera hora del programa del 2009 en ATS, pedir que nos contara algo interesante que hicieron durante el receso. Habi'an alumnos que salieron de viaje, otros que quedaban en casa, pero el cuento ma's interesante vino de una alumna que fue de camping.
Cuando le toco' a ella (bueno, levanto' la mano como siempre quiere participar..) empece' a actuar todo que ocurrio’ en el viaje, substituyendo movimientos donde le faltaba palabras espan'olas. De vez en cuando le corrigi'amos las palabras equivocadas pero teni'a mucha emocio'n y energi'a para estar en el escenario y alli' la dejabamos quedar (esa vez). Me entretenio’ bastante y quedo’ en mi mente hasta que ahora sigo pensando co’mo puedo engranar el artista en cada uno de mis alumnos. Cuales son sus “escenarios?”
Ma's rato mostre' mis fotos de la nieve chilena que conoci' en al an'o 2006. Los alumnos no creeron que eran mi'as las fotos. Con mucho determinacio'n me deci'an que yo estaba mintiendo y que las habi'a bajado del Internet. Adema’s que yo habi'a puesto ima'genes de mi en cima de las fotos de las montan'as andinas.
Para algunos de los chicos, quedaba muy clara la idea de do’nde es que se encuentra cosas (fotos) de alta calidad: el Internet. Pero era impresionante la rapidez con que dijeron que no eran mi'as pero de otra persona ano’nima, totalmente desconocida.
Cuando tienes el cuadro y te dicen que tienes el artista al lado y ni siquiera te ocurre que hay la posibilidad que esta persona sea capaz de fabricar esa obra. Cual es la desconexion? Quiza’s es que si no crees que tu mismo puedes sacar una buena foto, es fa’cil subestimar a todo el mundo hasta que so’lo quedari’an los magos con “ca’maras” trabajando muy duro para decorar la red mi’tica..
Demuestra una falta de buena educacio'n del arte y ortogamiento de poderes para practicar y apreciarlo. Tambie’n habla capi’tulos sobre los dimensiones que tiene el formato digital en la mente del pueblo “usario final,” pero mejor que no an’ada otra pa’gina a este ensayo..
Las fotos
Cuando le toco' a ella (bueno, levanto' la mano como siempre quiere participar..) empece' a actuar todo que ocurrio’ en el viaje, substituyendo movimientos donde le faltaba palabras espan'olas. De vez en cuando le corrigi'amos las palabras equivocadas pero teni'a mucha emocio'n y energi'a para estar en el escenario y alli' la dejabamos quedar (esa vez). Me entretenio’ bastante y quedo’ en mi mente hasta que ahora sigo pensando co’mo puedo engranar el artista en cada uno de mis alumnos. Cuales son sus “escenarios?”
Ma's rato mostre' mis fotos de la nieve chilena que conoci' en al an'o 2006. Los alumnos no creeron que eran mi'as las fotos. Con mucho determinacio'n me deci'an que yo estaba mintiendo y que las habi'a bajado del Internet. Adema’s que yo habi'a puesto ima'genes de mi en cima de las fotos de las montan'as andinas.
Para algunos de los chicos, quedaba muy clara la idea de do’nde es que se encuentra cosas (fotos) de alta calidad: el Internet. Pero era impresionante la rapidez con que dijeron que no eran mi'as pero de otra persona ano’nima, totalmente desconocida.
Cuando tienes el cuadro y te dicen que tienes el artista al lado y ni siquiera te ocurre que hay la posibilidad que esta persona sea capaz de fabricar esa obra. Cual es la desconexion? Quiza’s es que si no crees que tu mismo puedes sacar una buena foto, es fa’cil subestimar a todo el mundo hasta que so’lo quedari’an los magos con “ca’maras” trabajando muy duro para decorar la red mi’tica..
Demuestra una falta de buena educacio'n del arte y ortogamiento de poderes para practicar y apreciarlo. Tambie’n habla capi’tulos sobre los dimensiones que tiene el formato digital en la mente del pueblo “usario final,” pero mejor que no an’ada otra pa’gina a este ensayo..
Las fotos
Buenos di'as
Hola Amig@s y Colegas -
Ha sido maravilloso ver el a'nimo que se transmite en este blog para nuestro trabajo comunitario. Sera' tan interesante continuar compartiendo ideas y perspectivas. Un lema tan bonito que Liana nos ha sugerido, lo de inspirar a l@s j0'venes para que ell@s tambie'n se vuelvan educadores en su lengua y cultura, me parece importante a contemplar mientras que nos movamos adelante. Pueden observar a que' punto l@s nenes se vuelvan activ@s en esta tarea, que se puede adelantar por asignar a un/a joven mayor a un grupo de nenes menores de hacer una actividad; guiar a l@s nenes mayores en la creacio'n de un trabajo comunitario quiza's culminante de la clase (un perio'dico, un portafolio de entrevistas con padres).
O sea, tener la idea en mente de ir dando a l@s nenes ma's agencia en su aprendizaje, y espacio para crear algo nuevo con sus recursos lingu:i'sticos, puede ser un objetivo muy significativo para el semestre en cada clase.
Voy a estar en el Culmore Family Resource Center tomando nuevas inscripciones para las clases de ingle's y las clases para nenes que ensen~an Meg y Samra este mie'rcoles entre las 6-8. Si quieren pasar para compartir ideas (y celebrar el nuevo ciclo de cursos) sera'n l@s bienvenid@s. Si no pueden este mie'rcoles planificamos una junta muy pronto. Envi'enme una idea de sus horarios - puedo reunirme los TR en Fairfax despue's de la 1:00 pm -
lmr
Ha sido maravilloso ver el a'nimo que se transmite en este blog para nuestro trabajo comunitario. Sera' tan interesante continuar compartiendo ideas y perspectivas. Un lema tan bonito que Liana nos ha sugerido, lo de inspirar a l@s j0'venes para que ell@s tambie'n se vuelvan educadores en su lengua y cultura, me parece importante a contemplar mientras que nos movamos adelante. Pueden observar a que' punto l@s nenes se vuelvan activ@s en esta tarea, que se puede adelantar por asignar a un/a joven mayor a un grupo de nenes menores de hacer una actividad; guiar a l@s nenes mayores en la creacio'n de un trabajo comunitario quiza's culminante de la clase (un perio'dico, un portafolio de entrevistas con padres).
O sea, tener la idea en mente de ir dando a l@s nenes ma's agencia en su aprendizaje, y espacio para crear algo nuevo con sus recursos lingu:i'sticos, puede ser un objetivo muy significativo para el semestre en cada clase.
Voy a estar en el Culmore Family Resource Center tomando nuevas inscripciones para las clases de ingle's y las clases para nenes que ensen~an Meg y Samra este mie'rcoles entre las 6-8. Si quieren pasar para compartir ideas (y celebrar el nuevo ciclo de cursos) sera'n l@s bienvenid@s. Si no pueden este mie'rcoles planificamos una junta muy pronto. Envi'enme una idea de sus horarios - puedo reunirme los TR en Fairfax despue's de la 1:00 pm -
lmr
jueves, 22 de enero de 2009
buena suerte =)
Queridos compañeros de la misma causa,
Después de haber leído sus comentarios llenos de ánimo y perseverancia para continuar con sus alumnos, me he entusiasmado más. Primeramente Dios, todo nos saldrá de maravilla y podremos sembrar una semillita de aprendizaje en alguno de estos niños a través de nuestras enseñanzas; para que algún día ellos estén en nuestra posición, enseñando a otros. ¡Buena suerte a todos! De paso quiero decir que hoy tuve el placer de conocer a Indira y me gustaría conocer al resto del grupo.
Calurosos abrazos,
Liana
Después de haber leído sus comentarios llenos de ánimo y perseverancia para continuar con sus alumnos, me he entusiasmado más. Primeramente Dios, todo nos saldrá de maravilla y podremos sembrar una semillita de aprendizaje en alguno de estos niños a través de nuestras enseñanzas; para que algún día ellos estén en nuestra posición, enseñando a otros. ¡Buena suerte a todos! De paso quiero decir que hoy tuve el placer de conocer a Indira y me gustaría conocer al resto del grupo.
Calurosos abrazos,
Liana
Hola Hola!!!
Hola compañeros! Ya llegue de México hace tres dias y estoy muy cansada pero emocionada para empezar de nuevo con nuestras clases. Estoy un poco triste de oir que mis estudiantes no asistían las clases cuando yo estaba en México y que no tenemos comunicación con sus padres tampoco! Ojalá que tengamos más exito en las semanas siguientes. Buena suerte a todos en sus clases nuevas!
lunes, 19 de enero de 2009
Feliz Año Nuevo
Hola a todos!
Acabo de llegar de unas largas vacaciones en Venezuela con muchas ganas de comenzar un año nuevo que Dios mediante estará lleno de alegrías y éxito para todos nosotros y para nuestros nenes estudiantes también.
Un cálido saludo,
Indira
Acabo de llegar de unas largas vacaciones en Venezuela con muchas ganas de comenzar un año nuevo que Dios mediante estará lleno de alegrías y éxito para todos nosotros y para nuestros nenes estudiantes también.
Un cálido saludo,
Indira
domingo, 18 de enero de 2009
Con ganas de particpar
Siempre me ha costado estudiar cuando no habi’a promesa de compartir lo que habi'a aprendido. Por eso, esta’ bien que acaban ya las vacaciones por que lamentablemente han sido totalmente vaci'a de ganas para cosas acade’micas. En serio.
Para mi, el aprendizaje y la ensen’anza (i.e. el participar en clase) van juntos. Componen un modelo en lo cual hay que enfocar y busar informacio’n pero mas explorar y conectar ideas para expresar esas conexio’nes con el mundo de una manera o otra.
En ese acto de compartir, el ciclo del aprendizaje resulta en conocimiento y inevitablemente, empieza de nuevo. En mi mundo ideal participari’amos todos en este ciclo hasta que seri’a difi’cil distinguir el estudiante del maestro y el pupitre del pizarra.
Ya pronto tendre’ la oportunidad de continuar este proceso con mis alumnos. Les agradezco por la oportunidad de completar mi u’ltimo ciclo universitario con ellos y Uds.
Para mi, el aprendizaje y la ensen’anza (i.e. el participar en clase) van juntos. Componen un modelo en lo cual hay que enfocar y busar informacio’n pero mas explorar y conectar ideas para expresar esas conexio’nes con el mundo de una manera o otra.
En ese acto de compartir, el ciclo del aprendizaje resulta en conocimiento y inevitablemente, empieza de nuevo. En mi mundo ideal participari’amos todos en este ciclo hasta que seri’a difi’cil distinguir el estudiante del maestro y el pupitre del pizarra.
Ya pronto tendre’ la oportunidad de continuar este proceso con mis alumnos. Les agradezco por la oportunidad de completar mi u’ltimo ciclo universitario con ellos y Uds.
sábado, 17 de enero de 2009
Comenzando con el pie derecho!
Estoy realmente entusiasmada de poder contribuir a este proyecto.
¡Gracias profesora Rabin por la oportunidad, y a proseguir con el proyecto!
¡Gracias profesora Rabin por la oportunidad, y a proseguir con el proyecto!
!Hola Querid@s Estudiantes!
Bienvenid@s al nuevo semestre escolar. Ojala' hayan pasado unas vacaciones relajantes y lindas.
Esta es la primera entrada en nuestro blog sobre la ensen~anza de espan~ol para nenes en la comunidad. Estara'n comunica'ndose a trave's del blog cada semana, conta'ndonos sus agendas (=lesson plans) y experiencias en las clases en Arlington Traditional School y Culmore. Les anima contribuir lazos de la red, incluso bilbiografi'a, que se pueden usar para discutir temas coherentes con el curi'culo y la metodologi'a de las clases.
Para una idea de co'mo se ha llevado un blog parecido en el pasado, ve'ase http://lacajamagica.blogspot.com/
Un programa de clase incluso con requisitos para la nota se les enviara' cuanto antes. Por ahora por favor an~ade un perfil en la primera pa'gina del blog, au'n una foto si quisieran.
Saludos,
Lisa Rabin
Bienvenid@s al nuevo semestre escolar. Ojala' hayan pasado unas vacaciones relajantes y lindas.
Esta es la primera entrada en nuestro blog sobre la ensen~anza de espan~ol para nenes en la comunidad. Estara'n comunica'ndose a trave's del blog cada semana, conta'ndonos sus agendas (=lesson plans) y experiencias en las clases en Arlington Traditional School y Culmore. Les anima contribuir lazos de la red, incluso bilbiografi'a, que se pueden usar para discutir temas coherentes con el curi'culo y la metodologi'a de las clases.
Para una idea de co'mo se ha llevado un blog parecido en el pasado, ve'ase http://lacajamagica.blogspot.com/
Un programa de clase incluso con requisitos para la nota se les enviara' cuanto antes. Por ahora por favor an~ade un perfil en la primera pa'gina del blog, au'n una foto si quisieran.
Saludos,
Lisa Rabin
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